Joskeuhtje1 schreef:
Aaaahhh thanks. Nu heb ik het helemaal door. Die domme wirwar van haakjes ook altijd :"D.
Volgende keer maar gewoon via eliminatie zo'n vraag doen , is iets simpeler.
Nogmaals bedankt
No problemo, het was leuk om nog eens over zo'n matrixen na te denken, het is al een vol jaar geleden dat we die behandelden . Zijn echte klote oefeningen in het middelbaar, kan me niet voorstellen hoe ze moeten zijn op universitair niveau :'). Succes met je examen ervan, hopelijk lukt het vlot ^^
Nou deze vraag was een ex-examenvraag, dus dit is zowat het niveau en die kan je dus dat zit wel snor zo te zien :'). En thanks, nog veel werk aan de winkel zo te zien .
Heel erg jullie hulp nodig. Ik heb overmorgen een debat op school bij Nederlands. De stelling is: Nederland moet stemmen via internet en sms toegankelijk maken (stemmen op tweede kamer). Ik ben voor en heb al wel wat argumenten, maar een tegenargument die sowieso komt is dat het misschien goed te hacken is en dat daardoor alles door iemand of een groep bepaalt kan worden. Weet iemand een goede weerlegging? Als ik dat goed kan weerleggen heb ik namelijk al een grote kans om te winnen en het hangt van m'n overgang naar het volgende jaar af..
Zuko schreef:
Heel erg jullie hulp nodig. Ik heb overmorgen een debat op school bij Nederlands. De stelling is: Nederland moet stemmen via internet en sms toegankelijk maken (stemmen op tweede kamer). Ik ben voor en heb al wel wat argumenten, maar een tegenargument die sowieso komt is dat het misschien goed te hacken is en dat daardoor alles door iemand of een groep bepaalt kan worden. Weet iemand een goede weerlegging? Als ik dat goed kan weerleggen heb ik namelijk al een grote kans om te winnen en het hangt van m'n overgang naar het volgende jaar af..
Zeggen dat er systemen te ontwikkelen zijn die onmogelijk te hacken zijn waardoor je van hackers geen last hebt.
Weet iemand hoe je dit wiskundig correct opschrijft? Je kan gemakkelijk aan de uitkomst komen door gewoon wat te puzzelen, maar het moet met een formule:
Uit onze klas van 24 leerlingen zijn er 21 lln lid van de zwemclub, 18 lln zijn lid van de schaakclub en 10 lln zijn lid van het koor. Eén enkele leerling is lid van de drie verenigingen. Hoeveel schakers uit onze klas zingen in het koor?
Bloodman13 schreef:
Hoe kom je aan:
S8 + 8O2 --> 8SO2?
S+O is toch SO3?
Want oxidatiegetal S= +VI en O=-II
Zwavel kan meerdere oxidatiegetallen aannemen. Zwavel kan namelijk elektronen afstaan en elektronen opnemen. Zo heb je ook verbindingen als:
SO (zwavelmonoxide: + II)
SO2 (zwaveldioxide: + IV)
SO3 (zwaveltrioxide: + VI)
S (zwavel: 0)
Na2S (zwavel: - II)
Enkel de alkali metalen, aard alkali metalen, halogenen, zuurstof en waterstof hebben een 'vast' oxidatiegetal. Daar bestaan nog uitzonderingen op maar ik denk dat jullie die niet moeten kennen dus onthou dat maar.
Bloodman13 schreef:
Hoe kom je aan:
S8 + 8O2 --> 8SO2?
S+O is toch SO3?
Want oxidatiegetal S= +VI en O=-II
Zwavel kan meerdere oxidatiegetallen aannemen. Zwavel kan namelijk elektronen afstaan en elektronen opnemen. Zo heb je ook verbindingen als:
SO (zwavelmonoxide: + II)
SO2 (zwaveldioxide: + IV)
SO3 (zwaveltrioxide: + VI)
S (zwavel: 0)
Na2S (zwavel: - II)
Enkel de alkali metalen, aard alkali metalen, halogenen, zuurstof en waterstof hebben een 'vast' oxidatiegetal. Daar bestaan nog uitzonderingen op maar ik denk dat jullie die niet moeten kennen dus onthou dat maar.
The Pretender schreef:
Help !
Ik snap echt niks van deze opdracht:
Chalcopyriet (CuFeS2) is de meest voorkomende koperverbinding in kopererts (fig 40). Uit chalcopyriet wordt koper gewonen. Een metaalfabriek maakt per dag 1000 KG koper.
A. Hoeveel kg chalcopyriet heb je nodig om 1000 kg koper te maken? Gegeven: atoommassa Cu = 63,0 , atoommassa Fe = 56,0 Unit , atoommassa S = 32,0 Unit
Figuur 40: Plaatje van een rots/steen, tekst: "Chacopyriet in combinatie met kwarts (SiO²)"
Help please
Pas mn examens gedaan dus is weer even geleden.
Maar je hebt de formule van Chalcopyriet
CuFeS2, je hebt ook alle massa's. dan kun je doormiddel van aantal mollen doorrekenen naar aantal kilogrammen. Dat rekensommetje kun je maken neem ik aan. Maar je moet de molverhoudingen gebruiken.
Huiswerktopic btw.
Molverhoudingen? echt geen flauw idee. ;P
Heb dat geloof ik nog niet gehad.
The Beast of Terror schreef:
The Pretender schreef:
Help !
Ik snap echt niks van deze opdracht:
Chalcopyriet (CuFeS2) is de meest voorkomende koperverbinding in kopererts (fig 40). Uit chalcopyriet wordt koper gewonen. Een metaalfabriek maakt per dag 1000 KG koper.
A. Hoeveel kg chalcopyriet heb je nodig om 1000 kg koper te maken? Gegeven: atoommassa Cu = 63,0 , atoommassa Fe = 56,0 Unit , atoommassa S = 32,0 Unit
Figuur 40: Plaatje van een rots/steen, tekst: "Chacopyriet in combinatie met kwarts (SiO²)"
Help please
1000KG delen door de molmassa van CU is het aantal mol. De verhouding is 1 staat tot 1 (voor elke mol chalcopyriet krijg je een mol koper). Aantal mol doe je vervolgens weer keer de molmassa van CuFeS2.
Van mol naar massa is keer en van massa naar mol is gedeeld door de molmassa.
Hopelijk is het zo een beetje duidelijk ^^
The Beast of Terror schreef:
Dat is de atoommassa ;p
Ooh, oke
Maar hoe moet het verder dan?
En waarom delen door Molmassa van CU dan?
misschien sorry voor al die vragen, maar morgen heb ik eindtoets en dit komt er ook echt veel in voor. ;/
, is iets simpeler.
. Zijn echte klote oefeningen in het middelbaar, kan me niet voorstellen hoe ze moeten zijn op universitair niveau :'). Succes met je examen ervan, hopelijk lukt het vlot ^^
